пятница, 25 марта 2016 г.

Средний школьный возраст

Особенности поведения детей в среднем школьном возрасте, их причины и советы родителям:

1. В возрасте 10-14 лет у детей происходит гормональная перестройка мозга и всего организма, связанная с половым созреванием. Она влечет за собой повышенную эмоциональную возбудимость, импульсивность, неуравновешенность в поведении.
Не принимайте на свой счет быстрые смены настроения ребенка, он не может пока им управлять, резкие скачки доставляют ребенку такой же дискомфорт как и вам.

2. Процессы полового созревания ведут к изменению тела ребенка, развиваются первичные и вторичные половые признаки. Тревоги и страхи по этому поводу у мальчиков и девочек могут перерасти в болезненные комплексы. Говорите с детьми о тех изменениях, которые должны произойти с их телом, можете предложить прочесть книжку на эту тему или показать научно-популярный фильм.

3. Для детей среднего школьного возраста характерна низкая самооценка, нередкое неприятие самих себя. Ребёнок испытывает сильную потребность в одобрении и поддержке, но тщательно это скрывает. Хвалите детей, за каждое полезное действие, прочитанную книгу, успех в учебе или спорте, высказанную интересную мысль, остроумные шутки.Чаще обнимайте.

4. Основным психологическим противоречием этого возраста является одновременное стремление быть как все, иметь то, что есть у других и потребность выделиться, быть замеченным, признанным. Мнение других детей становится очень важным фактором влияющим на поведение и интересы. Следите за тем, что становится модно среди сверстников ребенка, и не упустите момент популяризации вредных привычек.

5. Взрослый постепенно утрачивает главенствующую роль в жизни ребенка. Очень важно суметь перестроить свои авторитарные отношения и превратить их в партнерские, доверительные. Для этого необходимо проявлять больше чуткости, уважения и предупредительность в своих действиях и словах при общении с ребенком.

6. Поведение взрослого дети начинают анализировать с точки зрения привитой морали. Совершая при детях бессчетные действия, нецензурно ругаясь и наказывая за эти же самые действия своего ребенка, родители проявляют лицемерие. Такая несправедливость вызывает в ребенке озлобленность, чувство обиды, незащищенности и расширяет границы допустимого.

7. У детей формируются способности и потребности познать самого себя как личность, испытать собственную независимость, познать свои возможности, их силу и пределы. В некоторых случаях это может выражаться упрямством, настаиванием на своём (порой ошибочном) мнении, совершением поступков, прямо противоположных требованиям взрослого.

8. Важно помнить, что у ребёнка есть не только обязанности, но и права. Он имеет право не слышать оскорблений и унижений со стороны родителей, имеет право выражать свое мнение и быть услышанным.
   
   

пятница, 11 марта 2016 г.

Как помочь ребёнку найти контакт с учителем?



1. Старайтесь поддерживать у ребенка позитивное отношение к школе, учителю и учебе.
Рассказывайте ребенку о тех сторонах школьной жизни, которые вы сами считаете положительными и приятными. О предстоящих трудностях не стоит умалчивать, старайтесь преподносить их как возможность испытать свои силы и знания.


2. Сотрудничайте с учителем.
Все вопросы, которые вам покажутся спорными и требующими обсуждения, следует решать с учителем наедине при личной встрече. Если у ребенка существуют какие-то сложности, то лучше рассказать об этом заранее: такая информация поможет учителю найти индивидуальный подход к каждому ученику.

3. Сохраняйте чувство такта.
Желание узнать как можно больше об успехах или неудачах ребенка не должно перерастать в каждодневные звонки учителю. Навязчивость в общении может раздражать и плохо отразиться не только на ваших взаимоотношениях с учителем, но и его с вашим ребенком.

4. Принимайте участие в жизни класса.
Участие в школьных и внешкольных мероприятиях позволят быть в курсе отношений детей в коллективе и к учителю. Знание о происходящих изменениях, поможет вам своевременно реагировать на события, о которых ваш ребенок может умалчивать.

5. Следите за переживаниями ребенка.
Внимательное отношение к состоянию и поведению ребенка поможет заметить тот момент, когда возникнет необходимость в вашем вмешательстве. Вы вовремя сможете дать ему правильный совет, похвалить, внушить уверенность, развеять страхи.

6. Будьте готовы оказать помощь ребенку и учителю.
Не отстраняйтесь от школьных проблем ребенка и не переносите всю ответственность за неудачи на учителя. Предлагайте свою помощь в разрешении возникшего недопонимания или противоречий, как ребенку, так и учителю.

7. Поддерживайте авторитет учителя.
Не критикуйте учителя при ребенке! Ни в коем случае не поддерживайте фамильярное или пренебрежительное отношение ребенка к педагогу. И не запугивайте ребенка образом учителя: уважение должно базироваться не на страхе, а на авторитете педагога.
Мне

воскресенье, 6 марта 2016 г.

Задание на неделю (по желанию)

Сдать на проверку 14 марта.

1. Выбери и запиши слова, в которых рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.
Место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора.
2. Сделай фонетический разбор слова клоун.
3. Выпиши слова с приставками, обозначь приставки.
Добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, домик, доучить.
4. Разбери по составу слова
 Пылинка, столовая, винтовой, зеркальный, гнёздышко, заокеанский, звёздочка, перегородка, наземный, миленький.
5. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и обозначая орфограммы в словах. В скобках напиши проверочные слова.
          Я вес_ло (                      )   ш_гал (                     )  по  л_сной (                            ) тр__пе (             )  чер_з    овра_ки (                      )  и руч_и.  Д_рев_я (                           )  в   з_лёных  (             ) руба_ках (                        ) к_ч_ли (                            ) в_рхушками (                       ) и шумели лист_ями.    На р_бинах в_сели (                    ) грозд_я    яг_д.         Вч_ра было б_л_шое (      )  ненаст_е.   З_мля (                           ) была  п_крыта  ветками и суч_ями. На тр_пе (             ) в_дны (                            )   с_бач_и    сл_ды (                         )  . Близко человеч_е жил_ё.